生物教学心得,高中教学设计模板生物(集锦10篇)

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的高中生物教学设计模板（通用10篇），欢迎阅读与收藏。

一、教材分析

本课题在实验前介绍了消化系统的组成，学生对消化系统已经有了感性认识，紧接着设计一个探究实验。让学生在亲历探究实验的过程中，用控制变量法设计实验来探究“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”，教材的设计遵循了从结构到功能、从感性认识到理性认识的认知规律。

本实验是一个典型的探究案例，它隐含着生物科学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路与方法。

二、学情分析

有利的一面：

学生通过生活体验对牙齿与舌的功能有一些感性认识，知道唾液腺分泌唾液。

通过以前的学习，部分学生已领悟了用“控制变量法”设计对照实验的方法。

七年级的学生活泼、好动，对生命的奥秘有强烈的好奇心，具有实事求是的科学态度。

不利的一面：

1、实验操作技能欠缺。

2、探究能力欠缺，体现在自主设计实验方案还有一定的难度。

三、教学目标

知识目标：

（1）了解消化、物理性消化、化学性消化的含义。

（2）运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

能力目标：

通过探究活动使学生掌握科学研究的基本方法，让学生针对实际现象做出合理的解释和验证，以培养学生解决实际问题的能力和决策能力，培养创新精神。

情感、态度、价值观目标：

（1）通过探究活动培养学生的团结协作精神。

（2）通过学生如实记录、分析实验结论，培养他们认真、求实的科学态度及一定的探索精神和创新意识。

教学重点：

探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

教学难点：

教师如何有效地组织、引导整个探究过程，并抓住时机训练学生的能力，培养学生正确的学习态度和观念。

四、教法学法

教法

1、通过学生咀嚼馒头的情境引入，从而提出探究问题。学生根据生活经验作出假设。

2、从分别设计牙、舌以及唾液对馒头的消化的单一变量对照到合并探究多个变量的对照。

3、采用自我反思，交互式评价方式分析实验失败原因，使学生深刻领悟探究方法的内涵。

学法

1、学生根据体验馒头味道的变化，自主提问，作出假设。自主设计

每个人每天的感受都是不一样的，这时我们要尽心写好一份心得体会。写心得体会需要注重文字的规范和语言的准确性，一份优秀的心得体会应包括以下内容：首先要简要介绍事件的背景，明确事件的重要性和影响；其次要分析事件的原因和造成的结果，深入挖掘事件背后的本质；接着要总结自己的经验和教训，为了避免类似问题的再次发生，提出改进方案和建议；最后要表达自己的感悟和对未来的展望，引发读者对该事件的思考和共鸣。此次励志的句子小编为大家整理的是一篇关于“生物教学心得”的文章，请记得收藏我们的网站，随时了解我们的最新资讯和消息！

作者：陈丽君

**：《知识窗·教师版》2011年第12期

运用“活动单导学”教学模式，教师可从多点入手，让学生愉快、主动、高效地学习，使导与学互相融合、互相转化，使课堂焕发出新的生命活力；教师给学生提供自主**、动手实践与合作交流的机会，增强学生学习的自主性，突出学生的主体地位，使学生在获得知识的同时，不断地提高综合素质。下面，笔者从四个方面谈谈他的肤浅经历。

一、以教师精备为出发点

俗话说，台上一分钟就是台下十年的活。新课改要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。因此教师在备课时，要在“精”字上下功夫。

教师要用动态生成的观点来看待课堂教学，可以根据教与学的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，灵活地使用，使教材更具开放性。

现行教材采用的是模块教学法，教材内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖面广、外延大，需要教师去挖掘、去领悟，并创造性地使用好教材。教师应该从多方面着手进行预设，尽可能多地预设学生在学习中可能出现的新情况，做到有备无患，以便教师在教学中能及时调控，进行适当的删减或调整，保证“活动单导学”的有效生成。

二、以教师善“挖”为手段

“活动单导学”把“活动”作为学生学习的基本途径，借助“活动”来确立学生的主体地位。课堂教学应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能100%地按预定轨道运作，常会生成一些意料之外的新情况、新思维和新方法。

例如在进行鉴定食物中的营养成分的实验时，有的学生就提出在检验鸡蛋清中的主要成分时，直接加热鸡蛋清也行。由此可见，在运用“活动单教学”的过程中，要注重知识的

当我们迎接社会的进步，常常会涌现出许多新的思考，记录下自身的收获是重要的，而心得体会就是通过持续的总结提升我们的思维深度。那么如何能让心得体会具备更强的感染力呢？接下来，励志的句子小编为您整理了“生物教学心得”的相关资讯，希望能够对您有所帮助。如果您希望了解更多深层次的信息，请关注我们的网站！

在全面实施素质教育的今天，如何面对所有的中学生，让他们学习生物学的基础知识，学习生物学的科学方法和技能，让他们学得有趣、高效、成功、自信，探索好的教学方法和技巧，具有重要的意义。在生物教学中实施素质教育，教师必须改进教学方法，培养创新能力。新课程标准不仅要求教师观念更新，还要求教师角色转变，因此更新教学方法迫在眉睫。

教材几经改动，要求老师教，学生学跟着改进。现行的新课程标准要求更高，标准更严格。经过二十五年的生物教学，我经历了生物教学的酸甜苦辣，从中也学到了很多。因此，我将总结三十年来生物教学过程中的一些经验，与大家分享，希望同事们帮助探索和提高。

首先，教师的角色应该转变

新课程标准要求学生在教师的指导下，自主完成探索性实验，自主制作科技产品，研究一些新的科技问题，完成相关研究报告，进行社会调查，拓展学习，这是旧课程无法比拟的。

同时，新课程可以进一步提高教师的教学能力、适应能力、实践能力和适应能力。学生研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法及相关综合信息的熟悉和掌握。

因此，为了有效地指导学生开展研究工作，我们的教师必须从“教师”转变为“研究型教师”。培养高素质的学生，首先你必须是一名高素质的教师，善于“反思”，增加内涵，提高教师的知识和能力，提高教学效果。

第二，突出情绪调节，提高学生认知水平

情绪往往直接影响认知水平。一个人开心的时候，很容易通过感知接受外界的信息。一个人在抑郁、抑郁的时候，往往无法接受外界的信息，出现“视而不见”、“听而不听”的情况。根据情绪对学生认知活动的影响，教师应充分利用积极情绪促进学生的认知过程，提高教学效率。

比如学习“遗传与变异”时，学生发现细胞核、染色体、基因等知识枯燥、抽象，难以理解和掌握。如果老师在讲这个知识之前先讲个故事或者谚语，比如“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，“克隆”技术，“一母九子，母子十样”等等。激发学生的兴趣，使他们处于愉快和兴奋的积极情绪状态，然后画一些从属关系包

励志的句子的编辑为您整理了与“物理教学心得”相关的一些常见问题的解答，为了方便收藏和回访请将本页加入浏览器收藏夹中。当在某些事情上我们有很深的体会时，我们应该重视自己的想法并写好一份心得体会。心得体会是帮助你理解事情的经过和累积经验的重要保障。

物理老师读书心得体会三篇

今天，有空静下心来细读《中学物理教学参考》第10期。读完之后，发现很多文章都跟课堂教学密切相关，很是受益。

最欣赏戴金平老师的《关注物理概念教学的盲区》，戴老师的研究方法很是独特，但非常具有说服力。他给上完课后的学生进行无记名的调查问卷，从数据中看学生对概念的理解和掌握程度，从一系列的调查数据反思概念教学。第一次看完，我觉得这是一种非常好的研究方法，也是一种非常需要进行的研究。之所以是一种非常好的研究方法，是因为他关注了课堂，关注了学生，而这正是新课程理念的体现。细想，往常我们觉得课上得好不好，大多都是看老师的。之所以是一种非常需要进行的研究，是因为我们日常给学生上完课后，靠的是作业反馈学生掌握情况的好坏，而很少反馈教师教学的好坏。我们太多时候关注学生学习的好坏，而忽视了教师自己教学的好坏，忽视了教师自身的成长!

张主方老师的《课堂实验探究有效性的思考和实践》写得非常详细，一看就是来自与真实的课堂观察，其中有非常多课堂案例，值得我们一线教师好好研读。从这篇文章中，我们可以发现，张老师的案例来自于平时的积累。可见，一线教师课后做好教学反思，多写写成功的或是失败的案例，那么迟早可以写出一篇有着丰富案例支撑的好文章。

张曦老师的《新课程背景下物理教学的“3i”原则》颇有新意，内容非常精细，特别欣赏他的观点：物理教学中倡导提高趣味性、拓展信息量和增强影响力。其中，他提到拓展信息量，让我产生了共鸣，因为我最近一直在写一篇关于这方面的文章。可见，好文章可以使自己的想法更成熟。

司德平老师擅长于比较研究，我看过一些他的比较研究的文章。这次他写的是《高中物理人教版课标教材与大纲教材内容的比较研究》。一看到这个题目，我就在想，身处河南的他是从2008年才实施新课程的。而有些省从2006年就实施新课程了，但关于这两套教材的对比研究的文章为什么那么少。可见，好的文章立意到处都是，只是我们缺少发现的眼光!

虽然我喜欢解题，但我更喜欢课堂和学生。非常喜欢《中学物理教学参考》关注课堂和学生的文章!希望